Cultuurportfolio

De leerlingen van Sociale en Technische Wetenschappen (STW) en Techniek-Wetenschappen (TW) zitten midden in de literatuurstudie van hun geïntegreerde proef wanneer Chat GPT overal in het nieuws verschijnt. Ze lezen misschien niet standaard De Standaard, maar zodra er een post verschijnt op nws.nws.nws, is hun aandacht gewekt. Wat volgt? Een lesplan dat overhoop wordt gegooid en een leerkracht die besluit om samen met haar leerlingen te onderzoeken hoe AI een rol kan spelen bij het schrijven van een eindwerk - niet als vervanging, maar als hulpmiddel. Stap 1: Schrijfkwaliteit leren herkennen Voor er ook maar één zin door ChatGPT werd geschreven, startte de klas met echte schrijfvaardigheid. Leerlingen lazen voorbeelden van eerdere GIP-teksten, evalueerden ze en ontdekten: ze weten perfect wat een goede tekst is. Hun feedback sloot bijna naadloos aan bij de rubric die ze zelf nog nooit expliciet hadden gezien. Daarna gaven ze zelf feedback in groep, inclusief pittige discussies over quot...

Aandacht, een illusie? Hocus Focus. De enige gelijkenis tussen goochelaars en leraren? Ze proberen allebei aandacht te vangen, te richten en vast te houden. Maar hoe doe je dat in de klas zonder toverstokje? In dit artikel uit Klasse leer je er meer over.             De Wilde, B., Goossens, S., & Van de Pontseele, F. (2024).          Aandacht, een illusie? Klasse , 035 , 10–19. Verschillende soorten aandacht Er zijn vier verschillende types aandacht:  selectieve aandacht Dit is aandacht die zich op één specifieke taak richt. Zoals bijvoorbeeld een leerling die zo opgaat in een toets dat hij de mondelinge instructies mist, of een gamer die niet hoort dat hij geroepen wordt voor het avondeten. gefocuste aandacht Je kiest waar je hoeveel aandacht aan besteedt. Dit kan je bij leerlingen trainen door gerichte zoekopdrachten te geven. volgehouden aandacht Voldoende lang kunnen focussen om tot een resultaat te komen. Deze vorm van...

Klassieke luisteropdrachten zijn vaak de grootste nachtmerrie van leerlingen. Hoe komt dat? En wat kunnen we doen om daar verandering in te brengen? in dit artikel uit 'Klasse' komen we het allemaal te weten. Het artikel Volgens het artikel zijn traditionele luistertests ineffectief. Leerlingen krijgen vaak geen duidelijke luisterdoelen en moeten alles onthouden, wat leidt tot frustratie en weinig effect. Luistervaardigheid moet meer worden geoefend, en bovendien is luisteren een actieve vaardigheid. Het gaat om interactie met de inhoud, zoals het beoordelen van relevantie en betrouwbaarheid. Samenwerkend leren kan helpen, maar vereist goede begeleiding. Luister- en leesstrategieën zijn vergelijkbaar, zoals het herkennen van structuur en woordenschatgebruik. Toch is luisteren vluchtiger en vraagt het om meer onmiddellijke verwerking.  Het is ook belangrijk dat leerlingen leren selectief te luisteren. Het is niet noodzakelijk om alles te begrijpen. Wat er begrepen en onthouden m...

 Vanmorgen besloot ik om nog eens een artikeltje te lezen en een blogberichtje te schrijven, want dat moet af en toe ook nog eens gebeuren. Een mini zoektocht bracht me vandaag op de website van Klasse, waar ik een artikel vond dat meteen mijn naam schreeuwde.  Ik neem jullie even mee naar de wereld van voorbeelden geven, pictogrammen, verbinding en vluchtroutes. De wereld van buso. In het artikel neemt directeur Jelle Decleir ons mee voor een tripje door haar school 'Inspirant aan zee', een school voor buitengewoon secundair onderwijs in Kokszijde.  Het artikel gaat vooral over het systeem dat ze op school gebruiken om gedragscrisissen te voorkomen. Een systeem dat de moeite loont om eens van naderbij te gaan bekijken. Leerlingen volgen een voorbeeld, geen regels. Het eerste wat opvalt is een stopbord onderaan de trap. Het is een visuele herinnering voor de leerlingen van OV2 dat ze onderaan de trap moeten stoppen en wachten tot hun groep volledig is. Ook leraren stoppen...

" Als startende leraar stoot je snel op het buffeteffect: je overlaadt je bord. We kiezen daarom voor een vast maandmenu met een behapbare selectie aan tips en tools."   Joke Boeckx, lerarenopleider Ik meldde me onlangs op Facebook aan op een aantal pagina's die bedoeld zijn voor (startende) leraren (in opleiding). Interessante tip om eens te doen! Je komt heel wat te weten over het beroep, en hier en daar een interessante tip of een origineel lesidee. Op die manier kwam ik ook terecht bij dit artikel uit het tijdschrift 'Klasse'. Het is speciaal bedoeld voor leraren die net afgestudeerd zijn. Het artikel haalt problemen en fases aan die veel starters in hun eerste jaren doormaken. Na een inleidend artikel volgt er voor elke maand een tip. Waarom Ik koos het omdat het uiteindelijk toch de bedoeling is dat we over een jaar of drie allemaal een keertje een 'startende leraar' worden. Het kan dan misschien fijn zijn om aan dit artikel terug te denken als je he...

  De ideale OKAN-boekenkast In september meldde ik me aan om het vaktijdschrift 'Fons' gratis in de brievenbus te ontvangen. Na lang wachten kwam hij vorige week eindelijk binnen.  Waarom? Het onderwerp van deze editie is 'Fris nieuwkomersonderwijs'. Net mijn ding! Na mijn afstuderen zou ik heel graag in een OKAN-klas aan de slag gaan. Dat is iets wat ik altijd al gezegd heb. Tijdens mijn vorige opleiding heb ik een half jaar stage gedaan in het asielcentrum in Arendonk waar ik met de AMA's (Alleenstaande Minderjarige Asielzoekers) werkte. Ik vond het erg fijn om deze jongeren, vaak zwaar getraumatiseerd, te begeleiden, te helpen integreren en een veilige haven voor hen te zijn.  In mijn zesde middelbaar (2001) maakte ik al een eindwerk met als titel: 'Anderstalige nieuwkomers in het Nederlandstalig lager onderwijs'. Hiervoor ben ik in verschillende lagere scholen gaan meedraaien in OKAN-klasjes, wat toen een redelijk recent gegeven was.  De auteur De schrij...